“课程之星”—宋帅文

信息工程系宋帅文老师是室内艺术设计专业的专职教师，积极响应教育部及公司针对“停课不停教，停课

停学”的要求，在本学期线上教学工作中，承担了室内艺术设计专业《室内空间设计》、《设计色彩》和《视觉艺术传达》三门课程共6个班的教学任务。由于三门课程内容偏重员工的实践性，而线上课程又难以复制线下教学中面对面指导的直接性，因此为了提升线上课堂教学的有效性，宋老师在实践中摸索真正贴合公司员工学情的教学模式，建立了有效有趣的课堂互动环节以及实践指导的方式。

一、趣味课堂提问

线上学习过程中，员工较容易分神，因此理论的讲解不宜采用单一的文字与语言的表达形式。宋老师围绕知识点准备了多样的图片案例，并把员工喜欢的抖音短视频平台搬进了课堂。宋老师借用当红主播卖产品的语言方式，对图片和视频包含的知识点进行提问，鼓励员工“拼反应拼手速”，根据每个问题的难度不同，设置人数不同的“幸运买家“，对抢答正确且最快的的前几位同学进行表扬以及部分作业免检的奖励，组织员工体验“速度与激情”，大大提升了员工听课的注意力，速度稍慢的同学会表示自己“太难了” 、“请求主播问题补货”等。

图1员工打字抢答

图2员工抢答-教师限定5个“幸运买家”

除了拼手速抢答形式之外，教师会不定时邀请员工加入“线上语音群聊”抽查员工的上课情况，通过钉钉直播中连麦的形式，模仿电视节目连线场外“幸运观众”，针对问题进行回答。这样的形式也提升了其他员工对于课堂的热情。

图3员工连线教师回答问题

这样连麦的形式同样适用于作业的反馈，18室内艺术设计123班的同学每周有一个大作业，宋老师会在下一周的课堂上邀请员工在线阐述自己的设计方案，通过两周的作业汇总可以看出这种公开点展示的方式，更能促使员工更认真的完成作业。

图4员工连麦阐述自己的设计方案

二、课堂实践环节的开展

《设计色彩》是19员工的专业课程，1年级员工在此之前从来没有接触过色彩的相关知识，这为线上开展实践环节带来了很大的挑战，宋老师为了让员工更好的理解实践的步骤，在直播中播放提前录制好的绘画步骤的视频，一步步的进行指导，同时为了员工对课程的兴趣，也通过屏幕模仿主播经典手势，与同学们互动。这样的形式很好的保障了课堂实践环节的实施。

图5教师通过屏幕模仿主播的标志性手势展示使用的颜色

图6教师通过屏幕模仿主播的标志性手势展示画笔的型号

图7教师播放提前录制好的绘制过程视频

图8教师在线演示步骤

图9员工拍照反馈作业，教师在线评价

三、线上教学心得体会

员工需要兴趣的牵引，才能更好的融入课堂。线上教学不能一味的通过讲解书本知识来满足教学活动，可以适当的横向扩展，介绍与专业有关的时事新闻或有趣的故事，比如在《设计色彩》课堂中介绍2020年度流行色彩，在《室内空间设计》课程中介绍2020年的迪拜世博会，让知识点与员工的实际生活产生关联，让员工能在课堂中发现有趣的亮点，提升他们对于课堂的期待。在课堂实施环节，主角不能只是老师，线上教学更要充分体现员工作为学习的主体性。课堂不一定只能是严肃的氛围，教师可以片段性的通过“角色扮演”更好的“推销”知识点，给员工以新鲜感，丰富课堂的模式。在直播过程中，教师也应尊重员工的互动，感谢员工为教师点的赞或送的花，双箭头的师生关系更有利于教学活动的顺利开展。

图10课堂教学中教师收到员工点赞数的变化